一、前言

《建筑材料》课程是土木工程专业开设的一门专业基础课程，土木工程、给排水工程及水利水电、农业水土工程均开设这门专业基础课。旨在通过课程的学习，使学生掌握跟建筑材料有关的基本知识和试验技能，培养学生具有较强的专业实践能力，为后续与工程相关的设计、施工打下坚实的基础，因此该课程在整个专业的培养体系中占有非常重要的位置。随着教学手段的进步，教师素质的提高，课程的教学取得了很大的进步，但目前在教学中还存在较多问题。因此，针对教学过程中存在的问题，探讨解决思路，提高本门课程的教学质量。

二、课程教学中存在的问题

1．重课堂，轻实践

《建筑材料》课程有非常强的实践性，课程的内容除了各种建筑材料的基本知识以外，各种材料的检测技能是每个学生必须要掌握的，但目前实验操作技能方面的训练仍有欠缺。本校开设的《建筑材料》课程总计40学时，而实验只占到8学时，这8个学时还包括老师在实验课堂上的讲解，因此，留给学生自己操作的时间更少，加之实验的时候分组，这样每个人能亲自动手的机会就更少，所以学生实践技能亟需进一步加强。在多年的教学过程中，实践技能的欠缺从考试中就可以完全反映出来，如在试卷中和实验有关的一些题目，每次都是得分率最低的。另外，该课程开设的几乎全部为验证性实验，这样也限制了学生创造性思维的发挥。

2．讲授内容与实际应用有所脱节

教材的内容有一定的时效性，随着社会的飞速发展，新材料、新施工工艺也是层出不穷，但目前的教材中间还是一些最基本的建筑材料，内容则显得陈旧，与实际生产和施工应用有所脱节，如大多数教材中只是提到了混凝土配合比的设计，但实际应用中外加剂、掺合料应用非常广泛，但教材中提的较少，课堂教学中时间有限，无法做详细的讲解。此外，教材中牵扯理论较多，而应用较少，也导致课堂的教学与实际应用脱节现象严重。

3．成绩考核还需进一步优化

目前，对学生成绩的考核主要是卷面考试，虽然增加了平时成绩，如课堂的表现，作业，还有实验的成绩，平时成绩大约占到30%，这30%的平时成绩就存在老师是否给的宽松的问题，因此学生会希望这一部分成绩老师给高分，自己对卷面的要求就会有所降低。

三、应对措施

1．提高实践教学比重

《建筑材料》课程的特点，就是注重理论与实践相结合，而实践技能的操作又直接影响到学生参加工作后的综合素质，这也是最为直接反映学生的动手操作能力。因此，应加大实践技能的操作训练，增大实验学时在总学时中的比例，考核时也是要增大对技能知识的考试内容。在实验过程中应该所侧重，减少验证性实验的比重，加大综合性、创新性和设计性实验的比重，培养学生的独自思考能力。学生在实验之前必须上交实验预习报告，这样才不至于学生在实验过程中盲目的听从老师的安排。预习的过程中也是带着问题在进行思考预习，而实际的实验操作，学生的印象才会深刻，才能达到最好的教学效果。结合理论教学中的重点内容，有针对性的设计一些与实际结合更为紧密的综合性实验，也可以举办一些“实验技能大赛”之类的活动，通过学生的积极参与，提高学生对实验的重视程度和对课程的浓厚兴趣。此外，也可以安排学生在工地的实验室进行实际的生产项目实践，学生的综合能力会得到更进一步的提升。

2．课堂教学更切合实际

课堂教学中要把握好PPT的制作，提高PPT制作的多样性，不能只是简单的文字叙述，要多增加图片、动画以及影像等多种资源素材，可以减少课堂讲授的枯燥感，增强整个教学过程的直观和形象性，增强与学生的互动交流，提高学生的学习热情，教学中应该多增加一些新型建筑材料的介绍，一些新技术、新规范在课堂教学中要及时的更新，务必使学生掌握建筑材料的最新动态，而与实际应用中联系不紧密的一些建筑材料的内容可以做适当的删减;与工程建设联系非常紧密的内容则在课堂上重点强调，作为授课的重点来进行讲解。当然基础理论知识也不能偏废，务必在建筑材料的基本知识讲解时让学生完全掌握。在课堂教学中，实际的案例教学必不可少，在讲解的过程中，有意的启发学生参与讨论，通过交流，共同参与，这样既活跃了课堂气氛，也培养了学生的团队合作精神，又增强了学生分析和解决实际问题的能力。

3．改进考核方式

学生的考试成绩是衡量整个课程教学质量和学生学习效果最重要的一个检验手段，但目前学生只是注重最终卷面成绩的多少，有些学生可能卷面成绩较高，但是实验操作能力却很弱，进入工作单位之后动手能力欠缺。因此，在课程最终的成绩考察中应该加大实验操作的分数比例，应该将实验成绩提高到20%以上，加上平时的作业、提问、考勤以及课堂表现，全方位的评价学生。

四、结语

为了适应目前用人单位对土木相关专业毕业生能力的要求，结合《建筑材料》课程的教学、实践及考核方式，在该课程的教学中应增大实践能力的培养，改善和丰富课堂的教学内容，使之与实际联系更为紧密，改变单一试卷考核学生的方式，提高该课程的教学质量。