建筑材料与检测课程教学的研究有哪些？有哪些特点呢？请看下文鲁班乐标编辑的关于《建筑材料与检测课程教学研究》的文章！

随着一带一路倡议的深化，国内企业对建筑人才的需求日益旺盛。作为一名职业教育专业教师，深感责任重大。建筑材料和检测为专业必修课，教师要从工程实际出发，通过对理论教学思路和实训课程的改动，进行有针对性的教学，实现理论和实践的完美结合，保证学生学习效果。

目前，很多学校的课程教学过于注重理论学习，往往忽略了实践教学环节。对大部分学生来讲，只有到了具体环境，才能激发他们自主学习的潜力和兴趣。因此，本课程的校内实训作为理论联系实际、提高实际操作能力的手段，其重要性不言而喻。

一、本课程教学特点

建筑材料与检测作为第二学期开设的专业入门课程，知识广、理论性强、实践性高、难度大，学生此时专业知识储备少，虽然兴趣浓厚，但是学习却非常吃力，这就致使教学任务繁重。项目过程教学法是为完成项目目标按照整体工作流程进行的教学实践活动。未来工作中，学生必须具有较强的专业技能，才能够满足工作岗位的要求，而要想实现与实际工作的零对接，就要在教学中融入实践环节。笔者结合这几年工作实践经验，初步提出了本课程的研究改进思路，希望对今后的教学起到一定的指导作用，以培养出受用人单位欢迎的毕业生。

二、课程方案的改进与思路

（一）理论教学改进思路

理论教学环节，教师应以课堂讲授内容为主，辅以案例剖析、专题讲解等方式。除了按照课程要求给学生讲解理论知识外，笔者通过专题的形式将最新的科研成果介绍给学生，这不仅可以提高学生兴趣，还能开阔学生眼界。面对将来复杂的工作环境，教师要从实际工作环境出发，创设与之相符的教学环境，实现理论与实践的高度融合。教师可以在教学中引入现代化的教学系统，这样就能拓宽学生的知识面、提高学生参与度，让学生主动思考，开发其创新精神。教师在每节课授课完毕后，可以给学生布置课后作业（如思考题），督促他们自己完成，以提高其查阅文献和解决问题的能力。

（二）项目实训过程

建筑材料检测实训的流程应当包括以下几个方面：知识讲解、任务、独立操作、形成技能。教师通过课程要求来下达检测任务、讲授相关知识，师生共同完成方案设计，学生独立实施方案，老师负责解答方案中出现的问题。在实训中，笔者以项目为导向，以任务为驱动，整个过程中都按照工作过程要求进行，这样就大大提高了实训流程的实战性。在寻找典型项目的过程中，教师应当主动走进施工单位、质检单位和各种建筑材料的生产单位，主动与企业技术负责人进行交流，结合学校的现有条件，合理设置实训项目。

项目应以现有常用的建筑材料主要性能为工作任务，其中常用建筑材料主要包括混凝土、沥青、钢架、水泥砖及砌块等。在条件允许的情况下，教师可以争取从施工单位获得建筑材料检验批作为实验项目。教师应围绕实训项目，编制目标明确、步骤详细规范、重点突出、符合建筑材料检测规范要求的实训指导书。指导书应包括以下内容：实训目的、依据及仪器设备、实验步骤、实验结果分析、成绩评定标准及注意事项。

实验过程中，以小组进行实验，教师负责指定组长，学生严格按照指导书要求进行操作，操作完成后，每组派出一名代表，向教师和同学作总结并说明实训中遇到的难题及解决方法，教师点评各组表现并解答学生实验过程中遇到的问题。实训过程中，教师要注意培养学生团队协作的能力，让他们养成良好的实验习惯。例如，每次实验开始前和结束后，笔者都要求学生清点实验设备，在实训过程中同组人员可以互相交流、资源共享，实验完成后，清理实验场地，养成良好的职业习惯。

（三）教学与实训的考核

在我校特色化教学过程中，笔者运用传统的教学考核模式和职业能力考核相结合的方式，目的是提高学生的专业能力，重点发展学生的动手能力和专业技能。考核过程中，我们采用了多种不同的方式，比如，采用分组完成作业和实训竞赛的方式。在实验考核的过程中，鼓励每组学生进行比赛，重点考查学生实验技能的熟练度、知识掌握的准确度以及解决问题的精准度，这种方式大大激发了学生学习理论知识的兴趣，提高了学生的实践技能。

在实验过程中，学生要面对一些难题，就不得不去查阅大量的文献，这样激发了学生检索创新的能力。我们通过优化教学模式和实训课程的方式，帮助学生打牢基础知识、提高其综合运用知识的能力，为他们接下来学习房屋建筑学、建筑结构、建筑施工技术等一系列课程打下了良好的基础。本课程的学习完成后，学生在实际工作中，面对差别性的工程环境和类型，就能够选用合理的工程材料，制定正确的检测方案，便于材料的验收和保管。

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