实习实训是人才培养过程中的重要一环，承载着学生职业综合能力和职业素质的培养。而专业定位在面向生产、建设、服务和管理一线的技术技能人才培养，实习实训则显得更为重要。

1工程监理专业工作任务与职业能力分析

熟悉建筑绘图规范，准确画出各种立体建筑的三维空间关系图；建筑荷载分析能力,建筑材料性能分析能力，常用工程材料选用能力识读建筑结构图、多层及高层钢筋混凝土结构的设计能力；地基土类分析能力，基础类型及其结构施工图识读图能力。具有从事建筑工程的施工管理和解决施工中常见技术问题的能力；具有从事建筑工程招投标文件的编制能力；具有从事建筑工程投资控制、质量控制、进度控制工作的基本能力；具有编制一般建筑工程造价的能力,能够使用建筑工程造价软件的能力。

2实习实训项目对监理专业能力形成的影响

实习实训是人才培养过程中的重要一环，承载着学生职业综合能力和职业素质的培养。而专业定位在面向生产、建设、服务和管理一线的技术技能人才培养，实习实训则显得更为重要。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［2014］19号）提出“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。”《高等职业教育创新发展行动计划（2015~2018年）》提出“以提高质量为核心，深化专业内涵建设，推进课程体系、教学模式改革”。工程监理专业学生就业面向的职业岗位，主要是生产、建设一线的施工管理岗位和以图纸设计为主的设计岗位，如何针对这两类岗位的特点，系统设计实习实训环节，并与专业理论课程融为一体，切实提升学生的职业能力和职业素养，从而推进专业人才培养模式改革，是提升工程监理专业技术技能人才培养质量的关键。

3实习实训与职业岗位对接

对于就业主要面向施工管理岗位的工程监理专业，实习实训内容与职业岗位对接，加强有针对性的训练，使学生毕业后能够更好地适应职场，是我们实习实训的重点。（1）与行业企业合作，进行全方位职业岗位调研：对行业企业进行充分的调研，一是要调研不同规模的企业，如大型特大型、中小微企业等，因为不同规模的企业对人才的知识结构和能力素质要求是不同的，而只有通全面的调研，并结合学校的资源配置情况，才能准确地确定人才培养规格和专业定位。二是对同一企业不同的岗位进行调研，因为不同职级的员工对一个岗位的关注点和能力要求是不同的，比如经理最关心的是员工的工作态度、沟通协调能力和团队精神等关键素质，工程师关注的是员工解决综合问题的能力，一线技术员关注的是具体的职业岗位工作任务和职业岗位能力。只有通过系统、全面、深入的调研，才能将本专业所要求的知识、技能、素质等全面地总结出来，然后进行课程特别是实习实训环节项目、任务的设计，这样才更有针对性和职业性。（2）进行职业岗位任务归纳和能力分解。①关键素质归纳。将调研出来的职业态度、团队精神等关键能力进行归纳总结，形成本专业的关键素质。②职业岗位能力归纳。一是将本专业所对应的职业岗位任务进行归纳，筛选出比较常用的、典型的工作任务，并按照同一性、相似性的原则进行分类，形成职业岗位任务群（行动领域）。二是对职业岗位任务群（行动领域）进行能力分解，形成能力模块，再细化成微观的知识点、技能点和态度点，编制完成职业能力分解表。

4有效设计顶岗实习和毕业实践

工程监理专业由于实习地点非常分散，学生实习的工程项目和工程进度也各不相同，学生到企业后，又是以准员工的身份进行顶岗，要为企业承担真实的工作任务，所以要想达到专业人才培养方案规定的轮岗训练多项职业岗位能力的要求，一直是难以实现的瓶颈。

（1）结合实际工程项目提供个性化设计实训方案。根据学生所在的实际工程项目内容和进度，以及学生所在的具体岗位，进行针对性、个性化的实训内容设计。一是能力训练以学生所在岗位的职业岗位能力为主，进行系统设计和训练，达到职业岗位任职要求。二是对专业人才培养方案中规定的其它职业岗位能力，通过多种形式进行辅助训练，如现场教学、远程辅导等，通过向学生提供各种相关教学资料、模拟仿真教学软件、动画视频等，让学生了解和掌握其它职业岗位的操作流程及职业岗位能力。

（2）校企深度融合，形成有效管理，提高实习实训效果。通过深化校企合作，建立双导师制及师徒制，强化学生定岗实习阶段的管理。首先，选择适合的合作企业。按照专业人才培养规格和就业面向，以及企业的具体用人需求，选择与人才培养目标相匹配的企业。学校从学生就业的角度安排学生到优秀企业实习，企业从补充优秀人才的角度安排学生实习。其次，签订互惠互利的校企合作办学协议。企业愿意参与学生管理，提供兼职教师，并指导学生顶岗实习和毕业设计，学院为企业提供合作的优惠条件。三是建立相关组织机构。学院与企业建立专门的校企合作组织机构，管理到位，横向到边，纵向到底。