1学生照抄照搬现象普遍存在

由于毕业设计成果都要求采用电子版形式上交，计算书以Word或WPS文档格式编排，施工图大多采用CAD、天正和PKPM软件绘制，这就为部分学生照搬照抄别人的成果制造了条件。有的学生在毕业设计前期非常松懈，最后复制别人的成果稍加修改即上交。在很短时间内仓促完成毕业设计任务，不可能达到毕业设计正常的教学目的和要求，其设计资料漏洞百出，施工图和计算书前后矛盾，失去了毕业设计的意义［7］。土木专业规范近年来更新频繁，这就需要高校图书馆资料做到及时更新，但是大多图书馆更新速度较慢，导致学生不能利用最新的规范进行毕业设计;另外，高校扩招学生人数的增加，导致学生在毕业设计时人均能利用的规范和手册较少，尤其是最近两三年新颁布的规范和规程［8］。

2提高土木专业毕业设计质量的对策研究

通过对土木专业毕业设计环节现存问题的分析，研究出相应的改进措施，在提高教师毕业设计指导水平的同时，使学生的各项专业素质得到大幅提高。

1)加强教师工程实践培训，提高教师教学素质。土木专业毕业的学生大部分工作在生产一线，侧重于解决工程实际问题，因此教师除应有较深的理论功底之外，还应具有丰富的工程实践经验才能有效地指导学生。教师工程实践培训是提高教师教学素质、加强师资队伍建设的重要手段之一，工科院校更应该把青年教师的工程实践培训作为师资培养的重点方向。但与此相矛盾的是目前教师教学科研任务较重，难以做到真正参与工程实训，因此可以考虑将实践培训形式多样化，例如举办讲座报告、集中研讨、企业一线观摩、学术交流等等多种形式;有条件也可聘请有经验的设计、施工单位的技术人员走进校园参与指导［6］。

2)合理调整毕业设计时间，促使学生及早进入状态。实践证明，毕业设计安排在最后一个学期存在一些弊病，需要采取以下措施加以改进。将毕业设计开始时间提前，在第七学期也就是寒假前安排学生与指导老师见面，确定毕业设计选题，并下发毕业设计任务书。这样学生不仅可以利用假期对毕业设计的任务进行全面了解，并能结合自己的设计任务在假期展开文献阅读和资料收集，开学后学生就能马上融入毕业设计状态。

3)合理利用计算机辅助设计，重视概念设计的培养。目前土木专业毕业设计要求全部图纸都是计算机绘制，这样导致学生过分依赖计算机，更有甚者直接拷贝别人的图纸修改，致使毕业设计教学质量得不到提高，更不能达到相应的教学目的，因此，可以要求学生必须手绘建筑图、结构图各一张［5］。手绘图纸的过程不仅可以锻炼学生的绘图基本功，而且能使学生在绘图过程中学到更多专业知识;在毕业设计过程中，要注重培养概念设计，引导学生熟悉设计参数的选取依据，在牢固掌握专业知识的基础上再利用计算机进行辅助设计，而不是完全依赖计算机。

4)精心选择毕业设计课题，合理布置设计任务。土木工程专业毕业设计的选题要结合生产实际和科学研究，在选题中应结合本行业的最新进展，尽可能反映土木专业的发展水平和前沿动态，定期更新部分题目。选题时应该注意以下几点:a．结合学生兴趣选题;b．让学生学会如何发现问题、解决问题的思路及方法，也就是培养学生获取知识及创新的能力，这样，即使学生毕业后不从事本专业的工作，也能胜任其他工作;c．密切结合指导教师在科研项目设置的毕业设计题目，根据课题的工作量，确定由一个或几个学生共同完成。这种题目更能充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的创新思维能力。

5)灌输工程建设全过程理念，推进校外毕业设计。基于目前学生对于毕业设计的认识只停留于“计算”和“画图”的问题，指导教师在指导过程中要灌输工程建设全过程理念，在毕业设计教学过程中将勘察、设计、施工以及监理有机地联系起来。但考虑到目前大多青年指导教师自身也缺乏工程经验，因此可以创造条件让部分学生参与校外毕业设计。积极推进校外毕业设计，让学生在实际工程建设的氛围中进行毕业设计，能使学生学到单纯的“计算”和“画图”以外的工程实践知识，并在就业之前对将来要承担的工作任务更了解。

3结语

在对土木专业毕业设计现状进行分析研究的基础上，针对目前现存问题进行相应的改进对策研究。通过毕业设计环节教改措施的进一步落实，提高教师毕业设计指导水平，并使学生的各项专业素质得到大幅提高，继而促进高校实践教学改革向纵深发展，达到提高教学质量与人才培养质量的双重目标。

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